Comentário ao meu PLE

Personal Learning Environments (PLE), segundo Mota (2009), representa o convergir de muitos aspetos que marcam as mudanças sociais e culturais provocadas pela evolução tecnológica, especificamente com a web 2.0. Esta inovação e evolução provoca uma transformação na educação e na forma da aprendizagem.

A era da tecnologia social, da web 2.0, promove a autonomia e poder do utilizador, a abertura, colaboração e partilha, a aprendizagem permanente e informal, sendo a rede um espaço de socialização, de conhecimento e de aprendizagem.

O percurso educativo e de aprendizagem é muito mais do que poderemos representar numa imagem virtual, mesmo fazendo um percurso dinâmico.

Ao longo dos anos vamos explorando ferramentas novas, publicamos trabalhos e pesquisamos na internet. Vamos deixando o nosso rasto pelo caos que é a internet, e nestes momentos, é que percebemos o quão difícil é reunir todas as informações sobre os ambientes que utilizamos, que demonstrem a nossa aprendizagem.

Neste sentido, pretendi com a minha representação visual do meu Personal Learning Environments demonstrar esse enredo de ferramentas que utilizo e exploro, nem todas com a mesma insistência, pois o tempo e a diversidade de ferramentas leva-nos a andar de ferramenta em ferramenta testando todas, explorando as melhores funcionalidades de cada uma para a nossa aprendizagem.

Neste sentido, estou presente nas redes sociais, tanto a nível pessoal, profissional e de no âmbito de aprendizagem pessoal. As redes onde estou presente são: Facebook, Linkedin, Diáspora, Twitter, Orkut e Google +. Tirando partido de todos os espaços o melhor que posso para a minha vida profissional e educacional, acompanhando os perfis e páginas de pessoas relacionadas com as temáticas de interesse.

As pesquisas online realizam-se a partir de vários espaços credenciados como são as bibliotecas digitais, a B-on, as revistas cientificas das áreas em pesquisa, repositórios institucionais (onde poderemos encontrar artigos e teses), e fazendo também recurso ao google scholar.

O armazenamento de pesquisa e documentos realiza-se através dos discos virtuais: dropbox, cx, skydrive e googledrive.

A partilha e divulgação da informação de trabalhos realizados e os artigos são reunidos no Diigo, Pinterest, scribd, slideshare, wikispaces, picassa, flickr, olhares e PBworks.

As ferramentas enunciadas no PLE são colaborativas, permitindo a sua divulgação por diversos espaços através dos RSS, promovendo uma interoperabilidade entre a maioria dos espaços onde estamos presentes e divulgando a nossa aprendizagem.

Em suma, fica a sensação que muito mais haveria para se dizer sobre este PLE, mas como a nossa aprendizagem deve ser efetuada ao longo da vida, também o PLE está em permanente construção, permitindo a aquisição de novos conhecimentos.

Referências bibliográficas:

Mota, J. (2009). Personal Learning Environments: Contributos para uma discussão do conceito. In Educação, Formação & Tecnologias, vol.2 (2); pp. 5-21, Novembro de 2009. Disponível em  http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/105/66. 

Personal Learning Environments

Partilho, neste espaço, a representação visual do meu Personal Learning Environments.

 

Bibliografia Anotada 1

Barcelos, G., Passerino, L., Behar, P. (2011). Redes sociais na internet: ambiente pessoal de aprendizagem na formação de professores iniciantes de matemática. In RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 9, n. 1 (julho/2011). ISSN 1679-1916 Disponível em http://seer.ufrgs.br/renote/article/view/21902. Acedido a 08 de dezembro de 2012 

No âmbito da formação contínua de professores, as autoras salientam neste artigo, a importância das Redes Sociais na Internet, enquanto Personal Learning Environments (PLE) como um grande potencial para apoiar o processo de formação e contribuir para a integração das tecnologias digitais na prática docente.

O estudo envolveu 8 docentes de Matemática com os seguintes objetivos:

a) Fundamentar a utilização das tecnologias digitais nas escolas nas quais os professores lecionam;

b) Considerar o contexto do professor nas atividades;

c) Criar espaço de criação de recursos pedagógicos e de publicação dos mesmos;

d) Proporcionar momentos de formação entre pares.

Ao longo da formação foram sendo disponibilizadas ferramentas sociais (orkut, blogs, arquivos, twitter, wiki) de forma a melhorar a relação dos docentes com as tecnologias digitais e estes fazerem um upgrade às metodologias utilizadas em sala de aula. 

Da análise das atividades realizadas na formação as autoras sinalizaram que os recursos das Redes Sociais são fáceis de se usar e contribuem para a interação dos docentes e estudantes e entre os estudantes. Entendem as autoras que o uso das redes permite a partilha de informações diversas, gerando um ambiente menos formal para contexto educacional, podendo mesmo vir a servir como motivação para atividades mais formais.

Este estudo no âmbito de PLE considera-se importante pois demonstra através de uma realidade concreta, de formação de 8 professores de Matemática, que as Redes Sociais têm influência na prática docente melhorando a recetividade da matéria por parte dos estudantes e um elemento de motivação a estes para criarem ambientes pessoais de aprendizagem.

Bibliografia anotada sobre Personal Learning Environments

No âmbito da Temática 1 deveremos criar uma bibliografia anotada sobre Personal Learning Environments (PLE), neste sentido nada melhor que utilizar um espaço para recolha dos vários elementos bibliográficos encontrados. 

Assim, disponibilizo o link da pesquisa realizada de alguns artigos sobre a temática dos PLE (http://www.diigo.com/list/nrloliveira/PLE), pretende-se atualizar este espaço com novos artigos ou vídeos sobre o assunto mencionado.