OLDS MOOC - Week 4: Connect

Week 4: Connect

31 January - 6 February 2013

Esta semana pretendeu-se construir um modelo pedagógico; a tarefa foi cumprida usando a ferramenta Pedagogical Pattern Collector.

OLDS MOOC - Week 3 - Reflexão

Week 3: Ideate

Nesta semana pretendeu-se explorar métodos e ferramentas de learning design, tendo sido criado um mapa do curso aplicado ao projeto apresentado: Web 2.0 vs Teaching 2.0.

Nuvens sobre o projeto enunciado:

• My dream: web 2.0 vs teaching 2.0

• Scenario-based learning design

• Course Map

COURSE MAP FOR WEB 2.0 VS TEACHING 2.0

Course/ module summary: This module aims to be sharing of online tools to make presentations more dynamic and interactive.

Key words: teaching, web 2.0, learning, collaborative learning

Guidance and support		Content and experience
Tools & resources	Responsibilities & relationships	Tools & resources	Responsibilities & relationships
Moodle Plataform Course guide e-Book contents/resources (issuu) Groups in google E-portfolio (Mahara)	The participants of the course participants should have Internet access and intermediate skills in using ICT. A spirit of mutual encouragement and support is encouraged by teachers as well as fostering a collaborative learning environment among colleagues. Tutors should use a developmental mentoring approach.	1. A block of detailed activities to be held throughout the week 2. Detailed learning outcomes 3. Module materials (representative of a tutorial activity, also including articles, blogs and videos Theme).  4. A manual  5. Aggregators: Facebook group, Scoop.it, Delicious	Students study for approx 10 hours per week (Incl. course- & self-directed study and the completion of assignments) Variety of activities include reading, discussing, practical tasks and collaborative activities Learners will use a real or adopted professional perspective throughout the course to frame their discussions and reflections and in their assignments
Reflection and demonstration		Communication and collaboration
Tools & resources	Responsibilities & relationships	Tools & resources	Responsibilities & relationships
Personal reflective blog Fora in Plataform Moodle ePortfolio personal (Mahara) Formative assessment	Use of a reflective personal blog and eportfolio are encouraged throughout the module. Assessment of the module integrated with the teaching and learning activities so that all assignment work is a learning experience. Assignments relate to personal context and practices.	3x Asynchronous online forums Live online discussions via Bigbluebutton Email (Feedback) Personal Blog (learner) ePortfolio (learner)	Strong emphasis on peer communication and collaboration, and learning from one another's experiences The variety of tools used Learners activity on the forum is supported, guided, assessed and receives regular feedback

Por ter concluído com sucesso a semana, obtive o Badge:

OLDS-MOOC; 3 Weeks

For successfully completing any three weeks of the OLDS-MOOC ‘Learning Design for a 21st Century Curriculum’

OLDS MOOC - Week 3

Week 3: Ideate

  24 - 30 January 2013

Os resultados da aprendizagem

• Conceptualiza o processo de concepção de aprendizagem a partir de perspectivas diferentes;
• Aplica alguns recursos de design de aprendizagem, ferramentas e métodos para o seu projeto;
• Crítica uma série de abordagens pedagógicas e o papel que as diferentes tecnologias desempenham;
• Partilha e discute os alicerces teóricos, benefícios e limitações de representações de design em contextos educacionais;
• Desenvolve um storyboard inovador, actividades de aprendizagem e uma estrutura para a implementação;

OLDS MOOC - Week 2

Week 2: Inquire

  17 - 23 January 2013

Learner context as potential help (Luckin, 2010)

A segunda semana focaliza-se no contexto da aprendizagem em que são formadas algumas questões e procura-se explorar algumas abordagens contextuais do modelo de aprendizagem e refletir sobre as suas experiências.

Os resultados da aprendizagem  para esta semana:

• Avaliar e rever o entendimento sobre o contexto do estudante e a sua relevância para o learning design;
• Aumentar o conhecimento de abordagens para learning design;
• Avaliar a relevância das abordagens contextuais para a própria prática de learning design;
• Planear futuras aprendizagens sobre abordagens contextuais.

OLDS MOOC - Week 1 - reflexão

OLDS MOOC - Week 1: Initiate

Reflexão pessoal de participação

Esta é a minha primeira experiência num MOOC (Massive Open Online Course), por isso, ter andado um pouco perdido no meio de tanta informação e não participar da forma que pretendia.

Apesar de considerar que as sugestões dadas pela equipa organizadora serem bastante claras e específicas, fica sempre a vontade de ler tudo o que se vai escrevendo, mas é um trabalho inglório, pois chega-se ao fim com a noção de que não se fez nada.

Neste sentido, esta semana foi pouco produtiva e foi mais para me reencontrar nesta realidade de um MOOC, com a perspetiva de conseguir encontrar o rumo pretendido para atingir os meus objetivos propostos:

·         Join a team and/or form one, preferably around a design challenge that is interesting to me.

·         Start to describe that design challenge

·         Research about Learning Design.

Todos os objetivos foram concluídos, pois integrei diversos grupos no googlegroups alusivos ao OLDS MOOC, foi criado um projeto individual no âmbito da formação de docentes para utilização dasferramentas web 2.0 na docência e realizou-se uma pesquisa sobre Learning Design. O facto de existir tanta informação, e muitos comentários dos participantes nos grupos OLDS MOOC houve uma dificuldade em realizar as atividades no tempo pretendido.

Tarefa terminada com direito a emblema de conclusão da semana 1.

******

A REFLECTION OF THE FIRST WEEK – OLDS MOOC

This is my first experience in a MOOC (Massive Open Online Course), therefore I have been a little lost in the middle of a lot of information and haven’t known how to participate.

Having considered the norms given by the organizing team quite clear and specific, there is always the urge to read through everything that is written, but it is not glorious work, because you reach the end with the notion that nothing has been done.

In this sense, this week has been little productive and was mainly so that I could rediscover MOOC, with the prospective of being able to find a desired direction in order to achieve my proposed goals.

·         Join a team and/or form one, preferably around a design challenge that is interesting to me.

·         Start to describe that design challenge

·          Research about Learning Design.

All objectives were completed as I was able to integrate several groups on googlegroups, created an individual project under the training of teachers inorder to use web 2.0 tools in teaching and carried out research on Learning Design. The fact that there is so much information to be gained by participants' comments in OLDS MOOC groups, made it difficult to perform the activities in the desired time.

Task completed with the right badge completion of week 1

Workshop W3i – Investigar na Era Digital - Reportagem

Na sequência do Workshop W3i - «Investigar na Era Digital» realizado no dia 22 de dezembro de 2012, na Universidade Aberta - Lisboa, os doutorandos Nuno Ricardo Oliveira e Vitor Reis realizaram a reportagem da comunicação de Cristina Costa, subordinada à temática «Ensinar e aprender em contexto… com a ajuda da web». 

Para publicar esta reportagem realizou-se uma página no webnode, onde se criaram várias secções divididas da seguinte forma: 

• Página inicial

• Programa e recursos - divulgação do programa e das apresentações utilizadas pelos intervenientes; 

• Reportagem – reportagem da comunicação «Ensinar e aprender em contexto… com a ajuda da web», disponibilizando excertos de vídeos e tweets realizados no momento da comunicação; 

• Cristina Costa – página biográfica sobre a interveniente da comunicação em reportagem; 

• Galeria de Fotos – Photo story da comunicação; 

• Livro de Visitas – espaço para deixar os comentários sobre a temática, a comunicação e a página; 

• Ensinar e aprender em contexto… - espaço de divulgação futura de outras comunicações, investigações, artigos ou conferências sobre a temática «Ensinar e aprender em contexto…»; 

• Contacte-nos – espaço de divulgação dos contactos dos autores. 

• RSS – Feeds de actualização da página.

Ler mais: http://workshop-w3i.webnode.pt/

Workshop W3i – Investigar na Era Digital

No passado dia 22 de dezembro de 2012 realizou-se o Workshop W3i, subordinado ao tema: «Investigar na Era Digital», organizado pelo Mestrado em Pedagogia do eLearning [MPeL] e pelo Laboratório de Educação a Distância e eLearning [LE@D] da Universidade Aberta.

Worshop w3i - Análise de Redes Sociais de Patricia Fidalgo

Ensinar e aprender ...com a ajuda da web de Cristina Costa

Recursos educativos digitais para a Educação e Investigação com o Google Earth de Teresa Pombo

10 razões para usar o diigo no trabalho de investigação de Paula Silva

Mendeley recurso de investigação de João Paz & Maria João

Photo story - w3i - Investigar na era digital

Comentário ao meu PLE

Personal Learning Environments (PLE), segundo Mota (2009), representa o convergir de muitos aspetos que marcam as mudanças sociais e culturais provocadas pela evolução tecnológica, especificamente com a web 2.0. Esta inovação e evolução provoca uma transformação na educação e na forma da aprendizagem.

A era da tecnologia social, da web 2.0, promove a autonomia e poder do utilizador, a abertura, colaboração e partilha, a aprendizagem permanente e informal, sendo a rede um espaço de socialização, de conhecimento e de aprendizagem.

O percurso educativo e de aprendizagem é muito mais do que poderemos representar numa imagem virtual, mesmo fazendo um percurso dinâmico.

Ao longo dos anos vamos explorando ferramentas novas, publicamos trabalhos e pesquisamos na internet. Vamos deixando o nosso rasto pelo caos que é a internet, e nestes momentos, é que percebemos o quão difícil é reunir todas as informações sobre os ambientes que utilizamos, que demonstrem a nossa aprendizagem.

Neste sentido, pretendi com a minha representação visual do meu Personal Learning Environments demonstrar esse enredo de ferramentas que utilizo e exploro, nem todas com a mesma insistência, pois o tempo e a diversidade de ferramentas leva-nos a andar de ferramenta em ferramenta testando todas, explorando as melhores funcionalidades de cada uma para a nossa aprendizagem.

Neste sentido, estou presente nas redes sociais, tanto a nível pessoal, profissional e de no âmbito de aprendizagem pessoal. As redes onde estou presente são: Facebook, Linkedin, Diáspora, Twitter, Orkut e Google +. Tirando partido de todos os espaços o melhor que posso para a minha vida profissional e educacional, acompanhando os perfis e páginas de pessoas relacionadas com as temáticas de interesse.

As pesquisas online realizam-se a partir de vários espaços credenciados como são as bibliotecas digitais, a B-on, as revistas cientificas das áreas em pesquisa, repositórios institucionais (onde poderemos encontrar artigos e teses), e fazendo também recurso ao google scholar.

O armazenamento de pesquisa e documentos realiza-se através dos discos virtuais: dropbox, cx, skydrive e googledrive.

A partilha e divulgação da informação de trabalhos realizados e os artigos são reunidos no Diigo, Pinterest, scribd, slideshare, wikispaces, picassa, flickr, olhares e PBworks.

As ferramentas enunciadas no PLE são colaborativas, permitindo a sua divulgação por diversos espaços através dos RSS, promovendo uma interoperabilidade entre a maioria dos espaços onde estamos presentes e divulgando a nossa aprendizagem.

Em suma, fica a sensação que muito mais haveria para se dizer sobre este PLE, mas como a nossa aprendizagem deve ser efetuada ao longo da vida, também o PLE está em permanente construção, permitindo a aquisição de novos conhecimentos.

Referências bibliográficas:

Mota, J. (2009). Personal Learning Environments: Contributos para uma discussão do conceito. In Educação, Formação & Tecnologias, vol.2 (2); pp. 5-21, Novembro de 2009. Disponível em  http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/105/66. 

Personal Learning Environments

Partilho, neste espaço, a representação visual do meu Personal Learning Environments.

 

Bibliografia Anotada 1

Barcelos, G., Passerino, L., Behar, P. (2011). Redes sociais na internet: ambiente pessoal de aprendizagem na formação de professores iniciantes de matemática. In RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 9, n. 1 (julho/2011). ISSN 1679-1916 Disponível em http://seer.ufrgs.br/renote/article/view/21902. Acedido a 08 de dezembro de 2012 

No âmbito da formação contínua de professores, as autoras salientam neste artigo, a importância das Redes Sociais na Internet, enquanto Personal Learning Environments (PLE) como um grande potencial para apoiar o processo de formação e contribuir para a integração das tecnologias digitais na prática docente.

O estudo envolveu 8 docentes de Matemática com os seguintes objetivos:

a) Fundamentar a utilização das tecnologias digitais nas escolas nas quais os professores lecionam;

b) Considerar o contexto do professor nas atividades;

c) Criar espaço de criação de recursos pedagógicos e de publicação dos mesmos;

d) Proporcionar momentos de formação entre pares.

Ao longo da formação foram sendo disponibilizadas ferramentas sociais (orkut, blogs, arquivos, twitter, wiki) de forma a melhorar a relação dos docentes com as tecnologias digitais e estes fazerem um upgrade às metodologias utilizadas em sala de aula. 

Da análise das atividades realizadas na formação as autoras sinalizaram que os recursos das Redes Sociais são fáceis de se usar e contribuem para a interação dos docentes e estudantes e entre os estudantes. Entendem as autoras que o uso das redes permite a partilha de informações diversas, gerando um ambiente menos formal para contexto educacional, podendo mesmo vir a servir como motivação para atividades mais formais.

Este estudo no âmbito de PLE considera-se importante pois demonstra através de uma realidade concreta, de formação de 8 professores de Matemática, que as Redes Sociais têm influência na prática docente melhorando a recetividade da matéria por parte dos estudantes e um elemento de motivação a estes para criarem ambientes pessoais de aprendizagem.

Bibliografia anotada sobre Personal Learning Environments

No âmbito da Temática 1 deveremos criar uma bibliografia anotada sobre Personal Learning Environments (PLE), neste sentido nada melhor que utilizar um espaço para recolha dos vários elementos bibliográficos encontrados. 

Assim, disponibilizo o link da pesquisa realizada de alguns artigos sobre a temática dos PLE (http://www.diigo.com/list/nrloliveira/PLE), pretende-se atualizar este espaço com novos artigos ou vídeos sobre o assunto mencionado.

Mympel2012

O primeiro endereço (http://mympel2012.crowdvine.com) foi criado com o intuito de ir pondo a par, os participantes, de todos os passos e preparativos para o grande dia (09/novembro/2012). Este endereço antes da conferência foi um lugar onde eram dadas todas as informações necessárias para o evento. Durante o dia da conferência foi importante, pois tinha informações como o programa definitivo e a localização das ações pelas salas do Palácio Ceia, Universidade Aberta.

De salientar deste endereço outros dados importantes como os tweets realizados durante o dia e que nos permitiu no dia ir acompanhando de uma forma mais interativa o evento, bem como neste momento poderemos relembrar ou reler alguns que foram publicados. Este dado é extremamente importante para quem não pode assistir de forma presencial, como foi o meu caso, bem como quem assistia virtualmente, quando existia cortes nas comunicações. Por fim, existe uma compilação de todos os trabalhos apresentados em pecha-kucha, muito útil para quem assistiu virtualmente, e que não pode acompanhar na íntegra todas as apresentações.

O segundo endereço (https://www.facebook.com/MPeL.UAb) consiste numa página do facebook, dando visibilidade à conferência nas redes sociais, sendo um excelente espaço de troca de mensagens constantes e interação entre as pessoas que não puderam participar presencialmente, os que tiveram virtualmente, os “facebokianos” e a comissão organizadora, que estava muito atenta às questões que eram colocadas e transmitiam-nas para a sala onde decorria a conferência.

Foi uma excelente ferramenta de divulgação, dinamização e partilha.

3ª Conferência do Mestrado em Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta de Portugal

A conferência foi dinamizada no antes, durante e pós o dia 9 de novembro, estando disponível na web, nos seguintes espaços:

• http://mympel2012.crowdvine.com;
• http://facebook/MPeL_UAb; 
• http://www.slideshare.net/MPeL. 

Boas Vindas

Este Blog pretende ser um espaço para publicação, reflexão e partilha dos conteúdos do Seminário de Ambientes e Pedagogias Emergentes no âmbito do Doutoramento em Educação, na Especialidade de Educação a Distância e eLearning, da Universidade Aberta.