Workshop W3i – Investigar na Era Digital

No passado dia 22 de dezembro de 2012 realizou-se o Workshop W3i, subordinado ao tema: «Investigar na Era Digital», organizado pelo Mestrado em Pedagogia do eLearning [MPeL] e pelo Laboratório de Educação a Distância e eLearning [LE@D] da Universidade Aberta.

Worshop w3i - Análise de Redes Sociais de Patricia Fidalgo

Ensinar e aprender ...com a ajuda da web de Cristina Costa

Recursos educativos digitais para a Educação e Investigação com o Google Earth de Teresa Pombo

10 razões para usar o diigo no trabalho de investigação de Paula Silva

Mendeley recurso de investigação de João Paz & Maria João

Photo story - w3i - Investigar na era digital

Comentário ao meu PLE

Personal Learning Environments (PLE), segundo Mota (2009), representa o convergir de muitos aspetos que marcam as mudanças sociais e culturais provocadas pela evolução tecnológica, especificamente com a web 2.0. Esta inovação e evolução provoca uma transformação na educação e na forma da aprendizagem.

A era da tecnologia social, da web 2.0, promove a autonomia e poder do utilizador, a abertura, colaboração e partilha, a aprendizagem permanente e informal, sendo a rede um espaço de socialização, de conhecimento e de aprendizagem.

O percurso educativo e de aprendizagem é muito mais do que poderemos representar numa imagem virtual, mesmo fazendo um percurso dinâmico.

Ao longo dos anos vamos explorando ferramentas novas, publicamos trabalhos e pesquisamos na internet. Vamos deixando o nosso rasto pelo caos que é a internet, e nestes momentos, é que percebemos o quão difícil é reunir todas as informações sobre os ambientes que utilizamos, que demonstrem a nossa aprendizagem.

Neste sentido, pretendi com a minha representação visual do meu Personal Learning Environments demonstrar esse enredo de ferramentas que utilizo e exploro, nem todas com a mesma insistência, pois o tempo e a diversidade de ferramentas leva-nos a andar de ferramenta em ferramenta testando todas, explorando as melhores funcionalidades de cada uma para a nossa aprendizagem.

Neste sentido, estou presente nas redes sociais, tanto a nível pessoal, profissional e de no âmbito de aprendizagem pessoal. As redes onde estou presente são: Facebook, Linkedin, Diáspora, Twitter, Orkut e Google +. Tirando partido de todos os espaços o melhor que posso para a minha vida profissional e educacional, acompanhando os perfis e páginas de pessoas relacionadas com as temáticas de interesse.

As pesquisas online realizam-se a partir de vários espaços credenciados como são as bibliotecas digitais, a B-on, as revistas cientificas das áreas em pesquisa, repositórios institucionais (onde poderemos encontrar artigos e teses), e fazendo também recurso ao google scholar.

O armazenamento de pesquisa e documentos realiza-se através dos discos virtuais: dropbox, cx, skydrive e googledrive.

A partilha e divulgação da informação de trabalhos realizados e os artigos são reunidos no Diigo, Pinterest, scribd, slideshare, wikispaces, picassa, flickr, olhares e PBworks.

As ferramentas enunciadas no PLE são colaborativas, permitindo a sua divulgação por diversos espaços através dos RSS, promovendo uma interoperabilidade entre a maioria dos espaços onde estamos presentes e divulgando a nossa aprendizagem.

Em suma, fica a sensação que muito mais haveria para se dizer sobre este PLE, mas como a nossa aprendizagem deve ser efetuada ao longo da vida, também o PLE está em permanente construção, permitindo a aquisição de novos conhecimentos.

Referências bibliográficas:

Mota, J. (2009). Personal Learning Environments: Contributos para uma discussão do conceito. In Educação, Formação & Tecnologias, vol.2 (2); pp. 5-21, Novembro de 2009. Disponível em  http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/105/66. 

Personal Learning Environments

Partilho, neste espaço, a representação visual do meu Personal Learning Environments.

 

Bibliografia Anotada 2

Costa, F., Cruz, E., Viana, J. (2011). A gestão de um PLE na perspetiva de estudantes do ensino superior. In Paulo Dias & António Osório - Actas da VII Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, Challenges 2011. Disponível em http://hdl.handle.net/10451/4207. Acedido 08 de dezembro de 2012

Um estudo exploratório de caráter descritivo e interpretativo que pretende compreender as dificuldades sentidas pelos estudantes do Ensino Superior quando encorajados a utilizar os Ambientes Pessoais de Aprendizagem. Para a realização deste estudo utilizou-se um questionário aplicado a um grupo de estudantes do 2º ano de Licenciatura em Ciências da Educação, da Universidade de Lisboa, após a conclusão da Unidade Curricular em questão.

Os autores do estudo chegaram à conclusão de que os estudantes não se sentem preparados para esta metodologia de aprendizagem, preferindo interpelar os professores diretamente, em vez de interagirem com os colegas e o espaço da web. Salientando-se a grande dificuldade por parte dos estudantes no processo de autodisciplina necessária para realizarem e participarem nas atividades propostas, revelando, assim, dificuldades de organização pessoal, de gestão individual do tempo e de adoção de práticas de trabalho contínuas e sistemáticas.

Este estudo é importante e atual, pois demonstra-nos as maiores dificuldades sentidas pelos estudantes utilizando os Ambientes Pessoais de Aprendizagem. Os autores do estudo sugerem, nas considerações finais, estratégias para lidar com estas dificuldades emergentes, que passam pela promoção de competências como a autonomia e organização individual do estudante, tirando partido das tecnologias digitais disponíveis.

Bibliografia Anotada 1

Barcelos, G., Passerino, L., Behar, P. (2011). Redes sociais na internet: ambiente pessoal de aprendizagem na formação de professores iniciantes de matemática. In RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 9, n. 1 (julho/2011). ISSN 1679-1916 Disponível em http://seer.ufrgs.br/renote/article/view/21902. Acedido a 08 de dezembro de 2012 

No âmbito da formação contínua de professores, as autoras salientam neste artigo, a importância das Redes Sociais na Internet, enquanto Personal Learning Environments (PLE) como um grande potencial para apoiar o processo de formação e contribuir para a integração das tecnologias digitais na prática docente.

O estudo envolveu 8 docentes de Matemática com os seguintes objetivos:

a) Fundamentar a utilização das tecnologias digitais nas escolas nas quais os professores lecionam;

b) Considerar o contexto do professor nas atividades;

c) Criar espaço de criação de recursos pedagógicos e de publicação dos mesmos;

d) Proporcionar momentos de formação entre pares.

Ao longo da formação foram sendo disponibilizadas ferramentas sociais (orkut, blogs, arquivos, twitter, wiki) de forma a melhorar a relação dos docentes com as tecnologias digitais e estes fazerem um upgrade às metodologias utilizadas em sala de aula. 

Da análise das atividades realizadas na formação as autoras sinalizaram que os recursos das Redes Sociais são fáceis de se usar e contribuem para a interação dos docentes e estudantes e entre os estudantes. Entendem as autoras que o uso das redes permite a partilha de informações diversas, gerando um ambiente menos formal para contexto educacional, podendo mesmo vir a servir como motivação para atividades mais formais.

Este estudo no âmbito de PLE considera-se importante pois demonstra através de uma realidade concreta, de formação de 8 professores de Matemática, que as Redes Sociais têm influência na prática docente melhorando a recetividade da matéria por parte dos estudantes e um elemento de motivação a estes para criarem ambientes pessoais de aprendizagem.

Bibliografia anotada sobre Personal Learning Environments

No âmbito da Temática 1 deveremos criar uma bibliografia anotada sobre Personal Learning Environments (PLE), neste sentido nada melhor que utilizar um espaço para recolha dos vários elementos bibliográficos encontrados. 

Assim, disponibilizo o link da pesquisa realizada de alguns artigos sobre a temática dos PLE (http://www.diigo.com/list/nrloliveira/PLE), pretende-se atualizar este espaço com novos artigos ou vídeos sobre o assunto mencionado.

Mympel2012

O primeiro endereço (http://mympel2012.crowdvine.com) foi criado com o intuito de ir pondo a par, os participantes, de todos os passos e preparativos para o grande dia (09/novembro/2012). Este endereço antes da conferência foi um lugar onde eram dadas todas as informações necessárias para o evento. Durante o dia da conferência foi importante, pois tinha informações como o programa definitivo e a localização das ações pelas salas do Palácio Ceia, Universidade Aberta.

De salientar deste endereço outros dados importantes como os tweets realizados durante o dia e que nos permitiu no dia ir acompanhando de uma forma mais interativa o evento, bem como neste momento poderemos relembrar ou reler alguns que foram publicados. Este dado é extremamente importante para quem não pode assistir de forma presencial, como foi o meu caso, bem como quem assistia virtualmente, quando existia cortes nas comunicações. Por fim, existe uma compilação de todos os trabalhos apresentados em pecha-kucha, muito útil para quem assistiu virtualmente, e que não pode acompanhar na íntegra todas as apresentações.

O segundo endereço (https://www.facebook.com/MPeL.UAb) consiste numa página do facebook, dando visibilidade à conferência nas redes sociais, sendo um excelente espaço de troca de mensagens constantes e interação entre as pessoas que não puderam participar presencialmente, os que tiveram virtualmente, os “facebokianos” e a comissão organizadora, que estava muito atenta às questões que eram colocadas e transmitiam-nas para a sala onde decorria a conferência.

Foi uma excelente ferramenta de divulgação, dinamização e partilha.

3ª Conferência do Mestrado em Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta de Portugal

A conferência foi dinamizada no antes, durante e pós o dia 9 de novembro, estando disponível na web, nos seguintes espaços:

• http://mympel2012.crowdvine.com;
• http://facebook/MPeL_UAb; 
• http://www.slideshare.net/MPeL. 

Boas Vindas

Este Blog pretende ser um espaço para publicação, reflexão e partilha dos conteúdos do Seminário de Ambientes e Pedagogias Emergentes no âmbito do Doutoramento em Educação, na Especialidade de Educação a Distância e eLearning, da Universidade Aberta.